ABÉCÉDAIRE CENTRES DE FORMATIONS
Établissement expérimental
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Un établissement expérimental est une structure de formation qui met en œuvre, à titre pilote, des modalités pédagogiques, organisationnelles ou numériques nouvelles, avant d’envisager leur généralisation à l’ensemble d’un réseau ou d’une offre de formation. Cette démarche peut concerner un nouveau format d’apprentissage, un dispositif d’individualisation des parcours, ou encore une organisation inédite de l’alternance entre temps en centre et temps en entreprise.
Pour un centre de formation, se positionner comme établissement expérimental suppose d’accepter un cadre d’action plus souple que celui des formations déjà stabilisées, tout en maintenant un niveau d’exigence suffisant pour garantir la qualité du parcours proposé aux apprenants qui y participent. L’expérimentation doit ainsi être pensée dès l’origine avec des objectifs clairs, des indicateurs de suivi et une durée déterminée, afin de pouvoir être évaluée objectivement.
La mise en place d’un dispositif expérimental mobilise généralement une équipe pédagogique volontaire et formée aux spécificités du projet, ainsi qu’un accompagnement renforcé des apprenants concernés, qui peuvent être plus exposés aux ajustements en cours de route. L’organisme doit également anticiper la communication de cette expérimentation auprès des financeurs et des entreprises partenaires, afin d’obtenir leur adhésion et, le cas échéant, leur participation active au dispositif testé.
Sur le plan qualité, un établissement conduisant une expérimentation pédagogique doit être en mesure de documenter les adaptations apportées à ses processus habituels, en particulier lorsque celles-ci touchent des indicateurs suivis dans le cadre de la certification Qualiopi. La traçabilité des choix effectués, des résultats observés et des ajustements réalisés constitue un élément de preuve précieux, tant pour les audits que pour la capitalisation interne de l’expérience acquise.
Enfin, l’intérêt d’un établissement expérimental réside dans sa capacité à nourrir l’évolution de l’ensemble de l’offre de formation de l’organisme : les enseignements tirés de la phase pilote, qu’ils soient positifs ou plus mitigés, doivent être analysés avec rigueur avant toute décision de généralisation, de manière à ne diffuser à plus grande échelle que les pratiques réellement consolidées et compatibles avec les moyens de l’organisme.